{"id":10181,"date":"2026-10-01T12:57:49","date_gmt":"2026-10-01T10:57:49","guid":{"rendered":"https:\/\/mojebambino.xyz\/blog\/?p=10181"},"modified":"2026-10-06T10:17:14","modified_gmt":"2026-10-06T08:17:14","slug":"jak-rozwijac-kompetencje-komunikacyjne-dzieci","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mojebambino.xyz\/blog\/index.php\/2026\/10\/01\/jak-rozwijac-kompetencje-komunikacyjne-dzieci\/","title":{"rendered":"Jak rozwija\u0107 kompetencje komunikacyjne dzieci w przedszkolu i w klasach I-III?"},"content":{"rendered":"[vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overflow=”visible” overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none”][vc_column column_padding=”no-extra-padding” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”all” column_element_direction_desktop=”default” column_element_spacing=”default” desktop_text_alignment=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_backdrop_filter=”none” column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” column_position=”default” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” animation_type=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid”][nectar_responsive_text inherited_font_style=”default” text_direction=”default”]Ka\u017cde dziecko ma co\u015b do powiedzenia, ale nie ka\u017cde z tak\u0105 sam\u0105 \u0142atwo\u015bci\u0105 zabiera g\u0142os. Jedne dzieci spontanicznie opowiadaj\u0105, komentuj\u0105 i zadaj\u0105 pytania. Inne potrzebuj\u0105 wi\u0119cej czasu, spokojniejszego otoczenia albo dodatkowego bod\u017aca, kt\u00f3ry pomo\u017ce im rozpocz\u0105\u0107 rozmow\u0119.<\/p>\n

Dlatego rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci komunikacyjnych nie powinno sprowadza\u0107 si\u0119 wy\u0142\u0105cznie do nauki poprawnej wymowy czy wzbogacania s\u0142ownictwa. R\u00f3wnie wa\u017cne s\u0105 umiej\u0119tno\u015b\u0107 s\u0142uchania, formu\u0142owania my\u015bli, zadawania pyta\u0144, prowadzenia rozmowy, wyra\u017cania opinii i reagowania na wypowiedzi innych os\u00f3b<\/strong>.<\/p>\n

W edukacji angloj\u0119zycznej funkcjonuje poj\u0119cie oracy<\/em>, kt\u00f3re obejmuje w\u0142a\u015bnie rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci m\u00f3wienia i s\u0142uchania. W polskiej edukacji mo\u017cemy m\u00f3wi\u0107 szerzej o kompetencjach j\u0119zykowych i komunikacyjnych<\/strong>. Ich znaczenie bardzo wyra\u017anie podkre\u015bla r\u00f3wnie\u017c nowa podstawa programowa.<\/strong>[\/nectar_responsive_text][divider line_type=”No Line” custom_height=”15″][nectar_responsive_text inherited_font_style=”default” text_direction=”default”]\n

Spis tre\u015bci<\/pre>\n[\/nectar_responsive_text][nectar_responsive_text inherited_font_style=”default” text_color=”#f6a200″ text_direction=”default”]\n
\n
\n
Kompetencje j\u0119zykowe w nowej podstawie programowej 2026<\/a><\/strong><\/p>\n
Jak zach\u0119ca\u0107 dzieci do m\u00f3wienia podczas zaj\u0119\u0107?<\/a><\/strong><\/p>\n
Jak prowadzi\u0107 rozmow\u0119 z dzieckiem bez ci\u0105g\u0142ego zadawania pyta\u0144?<\/a><\/strong><\/p>\n
Ile czasu da\u0107 dziecku na odpowied\u017a i dlaczego warto poczeka\u0107?<\/a><\/strong><\/p>\n
Jak rozwija\u0107 mow\u0119 dziecka przez piosenki, rytm i zabawy s\u0142owne?<\/a><\/strong><\/p>\n
Jak rozwija\u0107 umiej\u0119tno\u015b\u0107 s\u0142uchania u dzieci?<\/a><\/strong><\/p>\n
Czy nagrywanie g\u0142os u pomaga rozwija\u0107 mow\u0119 i komunikacj\u0119 dziecka?<\/strong><\/a><\/p>\n
Jak wykorzysta\u0107 zdj\u0119cia do rozwijania mowy i opowiadania?<\/a><\/strong><\/p>\n
Jak wykorzysta\u0107 nagrania d\u017awi\u0119kowe do rozwijania komunikacji dzieci?<\/a><\/strong><\/p>\n
M\u00f3wi\u0105ce spinacze – jak wykorzysta\u0107 je do \u0107wiczenia s\u0142uchania i m\u00f3wienia?<\/a><\/strong><\/p>\n<\/div>\n
\n
Interaktywne przyciski TTS – pomoc na rozwijanie wypowiedzi i opowiadania<\/a><\/strong><\/p>\n
Interaktywne chmurki, czyli jak zach\u0119ci\u0107 dziecko do formu\u0142owania w\u0142asnych wypowiedzi?<\/a><\/strong><\/p>\n
Panel do nagrywania g\u0142osu. Poznaj \u0107wiczenia rozwijaj\u0105ce mow\u0119 i komunikacj\u0119<\/a><\/strong><\/p>\n
Jak stworzy\u0107 w sali przestrze\u0144 wspieraj\u0105c\u0105 komunikacj\u0119 dzieci?<\/a><\/strong><\/p>\n
Jak rozwija\u0107 kompetencje j\u0119zykowe podczas matematyki, przyrody i projekt\u00f3w?<\/a><\/strong><\/p>\n
Jak wykorzysta\u0107 ksi\u0105\u017cki do rozwijania mowy, rozmowy i argumentowania?<\/a><\/strong><\/p>\n
Jak zach\u0119ci\u0107 nie\u015bmia\u0142e dziecko do m\u00f3wienia? Praca w parach i ma\u0142ych grupach<\/a><\/strong><\/p>\n
Jak rozwija\u0107 kompetencje komunikacyjne dzieci? 8 prostych sposob\u00f3w<\/a><\/strong><\/p>\n
Jak wspiera\u0107 rozw\u00f3j kompetencji komunikacyjnych dziecka na co dzie\u0144?<\/a><\/strong><\/p>\n
FAQ \u2013 kompetencje komunikacyjne dzieci<\/a><\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n[\/nectar_responsive_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overflow=”visible” id=”1″ overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none” gradient_type=”default” shape_type=””][vc_column column_padding=”padding-1-percent” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”top” column_element_direction_desktop=”default” column_element_spacing=”default” desktop_text_alignment=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_backdrop_filter=”none” column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” column_position=”default” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” animation_type=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid” column_padding_type=”default” gradient_type=”default”][nectar_responsive_text inherited_font_style=”default” text_color=”#f6a200″ text_direction=”default” font_size_desktop=”25″]\n
Kompetencje kompetencje komunikacyjne dzieci w nowej podstawie programowej 2026<\/strong><\/h2>\n[\/nectar_responsive_text][nectar_responsive_text inherited_font_style=”default” text_direction=”default”]Od roku szkolnego 2026\/2027 obowi\u0105zuje nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego. Jednym z jej cel\u00f3w jest zapewnienie dzieciom warunk\u00f3w do rozwijania kompetencji j\u0119zykowych, matematycznych i cyfrowych potrzebnych w r\u00f3\u017cnych sytuacjach \u017cycia codziennego.<\/strong> Kompetencje j\u0119zykowe zosta\u0142y okre\u015blone jako zdolno\u015b\u0107 skutecznego komunikowania i porozumiewania si\u0119.<\/strong> Obejmuj\u0105 m.in. rozumienie wypowiedzi ustnych oraz formu\u0142owanie w\u0142asnych wypowiedzi w spos\u00f3b zrozumia\u0142y i dostosowany do sytuacji.[1]<\/a><\/p>\n
W przypadku szko\u0142y podstawowej zmiana jest wprowadzana stopniowo.<\/strong> W roku szkolnym 2026\/2027 now\u0105 podstaw\u0119 stosuje si\u0119 w klasach I i IV, a w kolejnych latach obejmie nast\u0119pne roczniki. Oznacza to, \u017ce w edukacji wczesnoszkolnej w roku 2026\/2027 wed\u0142ug nowych zasad pracuje klasa I, natomiast klasy II i III ko\u0144cz\u0105 rozpocz\u0119ty wcze\u015bniej cykl wed\u0142ug dotychczasowej podstawy.<\/p>\n
Kierunek zmian jest jednak bardzo czytelny. W edukacji j\u0119zykowej ucze\u0144 ma m.in. rozumie\u0107 komunikaty werbalne i niewerbalne, wypowiada\u0107 si\u0119 w spos\u00f3b zrozumia\u0142y, przyjmowa\u0107 rol\u0119 s\u0142uchacza i m\u00f3wcy, zadawa\u0107 pytania, wyra\u017ca\u0107 w\u0142asne opinie oraz aktywnie uczestniczy\u0107 w rozmowie grupowej. J\u0119zyk m\u00f3wiony ma by\u0107 r\u00f3wnie\u017c narz\u0119dziem wsp\u00f3\u0142pracy, dzielenia si\u0119 pomys\u0142ami i prezentowania efekt\u00f3w pracy.<\/p>\n
To wa\u017cne przesuni\u0119cie akcent\u00f3w. Rozmowa nie jest wy\u0142\u0105cznie dodatkiem do zaj\u0119\u0107 j\u0119zykowych. Jest jednym z podstawowych narz\u0119dzi poznawania \u015bwiata, wsp\u00f3\u0142pracy i budowania relacji.<\/strong><\/p>\n
[1]<\/a> https:\/\/dziennikustaw.gov.pl\/D2026000037801.pdf<\/a>[\/nectar_responsive_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”in_container” full_screen_row_position=”middle” column_margin=”default” column_direction=”default” column_direction_tablet=”default” column_direction_phone=”default” scene_position=”center” text_color=”dark” text_align=”left” row_border_radius=”none” row_border_radius_applies=”bg” overflow=”visible” id=”2″ overlay_strength=”0.3″ gradient_direction=”left_to_right” shape_divider_position=”bottom” bg_image_animation=”none” gradient_type=”default” shape_type=””][vc_column column_padding=”padding-1-percent” column_padding_tablet=”inherit” column_padding_phone=”inherit” column_padding_position=”top” column_element_direction_desktop=”default” column_element_spacing=”default” desktop_text_alignment=”default” tablet_text_alignment=”default” phone_text_alignment=”default” background_color_opacity=”1″ background_hover_color_opacity=”1″ column_backdrop_filter=”none” column_shadow=”none” column_border_radius=”none” column_link_target=”_self” column_position=”default” gradient_direction=”left_to_right” overlay_strength=”0.3″ width=”1\/1″ tablet_width_inherit=”default” animation_type=”default” bg_image_animation=”none” border_type=”simple” column_border_width=”none” column_border_style=”solid” column_padding_type=”default” gradient_type=”default”][nectar_responsive_text inherited_font_style=”default” text_color=”#f6a200″ text_direction=”default” font_size_desktop=”25″]\n
Jak zach\u0119ca\u0107 dzieci do m\u00f3wienia podczas zaj\u0119\u0107?<\/strong><\/h2>\n[\/nectar_responsive_text][nectar_responsive_text inherited_font_style=”default” text_direction=”default”]Dobrym punktem wyj\u015bcia do rozwijania kompetencji komunikacyjnych jest przyjrzenie si\u0119 codziennym sytuacjom w grupie.\u00a0<\/strong>Czy g\u0142os zabieraj\u0105 g\u0142\u00f3wnie najbardziej aktywne dzieci? Czy spokojniejsze dzieci r\u00f3wnie\u017c maj\u0105 okazj\u0119 si\u0119 wypowiedzie\u0107? Jak d\u0142ugo nauczyciel czeka na odpowied\u017a? Czy dzieci s\u0142uchaj\u0105 siebie nawzajem, czy odpowiadaj\u0105 przede wszystkim nauczycielowi?<\/p>\n
Warto r\u00f3wnie\u017c zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119 na spos\u00f3b zadawania pyta\u0144.<\/strong> Pytania typu: Jaki to kolor?,<\/em> Ile widzisz element\u00f3w?<\/em> albo Jak nazywa si\u0119 to zwierz\u0119<\/em> s\u0105 potrzebne, ale najcz\u0119\u015bciej prowadz\u0105 do jednej kr\u00f3tkiej odpowiedzi.<\/p>\n
Znacznie wi\u0119cej przestrzeni do rozmowy tworz\u0105 pytania otwarte:<\/strong><\/p>\n